fredag den 23. september 2011
Find lovgrundlaget for jeres pædagogisk tilbud i henholdsvis lov om social og service og dagtilbuddet?
- Daginstitutioner og klubber m.v. afsnit 1 kapitel 1: formål, anvendelse, ansvar, og tilsyn m.v. (side 138)
- Afsnit 3, fritidshjem til børn i skolealderen, kapitel 6 § 45 til § 64 (side 146-48)
Hvad er målet med tilbuddet og hvilke/ hvilke dilemmaer kan I få øje på?
Overordnede formål for daginstitutioner og klubber:
- Børnene skal have det godt, udvikle sig og lære noget.
- Forælderne skal vælge det sted som passer dem bedst med livssyn og arbejdstider.
- man skal forebygge negativ social arv (give dem mulighed for at skabe deres eget liv, istedet for at sidde fast i deres forældres problemer).
- Sammenhæng og kontinuitet. Der skal være en rød tråd gennem tilbuddene, hvor der tages hensyn til aldersgrupperne.
Formål for fritidshjem § 45:
- Godt miljø der fremmer trivsel, udvikling, sundhed og læring.
- Støtte børnenes selvvalget aktiviteter. Pædagogen skal slev tilrettelægge aktiviteter for dem.
- Børnene skal lære og udtrykke sig gennem kroppen og kende til natur og sundhed.
- Lære børnene og tage eget ansvar. Udvikle deres selvstændighed. Lære og begå sig i samfundet. Forståelse for demokrati. De skal intrigreres i det danske samfund.
- Fritidshjemmet skal gerne samarbejde med andre tilbudde.
- Der skal være et samarbejde til forældre og skole, mulighed for lektielæsning og overgang mellem klassetrin.
Hvikle Dilemma:
- Ikke alle steder er der mandskab og resursehjælp til at give lektielæsning eller andre typer af fritidstilbud.
- De er blevet skåret meget ned på, så de kan ikke forbedre børnenes vilkår, men de gør meget for at gøre børnene tilpas.
- Kommunernes besparelsesplan rammer de unge, så det lovgrundlag som beskriver at de skal ud i naturen, er blevet sparet væk, så de kan kun lege på deres legeplads.
- Der er ikke så høj selvbestemmelse, det bliver mere for børn end med børn.
tirsdag den 20. september 2011
PÆD - Pædagogik i 1950'erne
mandag den 19. september 2011
PÆD - Pædagogik i 1940'erne
onsdag den 14. september 2011
tirsdag den 13. september 2011
Fejl 40?
Anders
mandag den 12. september 2011
DKK - En pædagogisk fortælling fra livet
Vores matematik-lærer blev fyret omkring 3. klasse, og trods det var det rette valg, blev det truffet alt for sent. Konsekvensen for klassen var klar... Langt de fleste turde ikke længere svare en lærer. Vi vidste godt at de andre lærere ikke var ligesom vores matematik-lærer; de råbte ikke, blev ikke ild-røde i hovedet af arrigskab af ingenting. De kaldte os ikke ”stupide idioter” når vi ikke kunne svare, ligesom matematik-læreren. Men en ubrydelig stilhed havde sneget sig ind i klassen; der stod en skygge bag hver elev, ventende, med en kniv i hånden, på at dræbe den første som åbnede munden. Hvis læreren spurgte om noget, var der stille som døden… på nær én dreng, men han larmede alligevel ALTID. Lærerne blev desperate over vores stilhed; de tog os til dybe samtaler om skolen, hvor vi alle kunne svare ”Det går da fint nok”. Og når de spurgte hvorfor man ikke svarede i timerne var svaret enkelt: ”Det ved jeg ikke…”. Trods de fortsat fortalte at der ikke skete noget ved at snakke, at der ikke fandtes dumme spørgsmål og at de ikke var ligesom den anden lærer, kunne vi ikke gennembryde barrieren af stilhed. Lærerne forstod ikke at det var pinligt at tale. Hvad hvis man svarede forkert? Ville de andre tænke noget om én selv? Det ville man aldrig vide, for de ville ikke fortælle det. Stilheden var et fællesskab, som var med til at holde pinligheden på afstand. For et eller andet sted, så tror jeg at de andre følte ligesom jeg: At det var vores skyld at matematik-læreren blev fyret; at det var vores dumhed, som førte til frustration… Vi blev i en overgang klassen som aktivt lyttede, men aldrig svarede…
… Så kom dagen i den kolde vinter, hvor rektor havde sat en specialist på jobbet. Vi havde hørt om at vi skulle have ny lærer i matematik, men ingen havde forestillet sig sådant et væsen. Ind i klassen luntede en glad, rund, varm, gammel dame med et smil op til ørerne. Vi forventede at der var flere dybe samtaler på vej, med de samme svar som altid. Som det første spurgte hun elev om hans navn, og halvt i chok over at blive skudt af et spørgsmål, turde han ikke svare og kiggede ned i bordet... Hendes buskede, grå øjenbryn samlede sig og blev til ét, stadig smilende. Hun mindede mig om en lille norsk trold, som jeg havde set på en figur... og så startede hun sit hemmelige våben: Opera. Hun sang og sang indtil der kom et smil på vores læber, og sang videre "Jeg fortsætter hvis du ikke svaaarer miiig...! Hvad hedder duuu?". Hun begyndte at vrikke med hofterne og danse fjollet; tavsheden blev brudt af hele klassens latter. Rød i hovedet af flovhed og grin svarede drengen. Hun var ikke bange for at bruge sit hemmelige våben mod tavsheden. Hver gang den var ved at lægge sig til rette i klassen igen åbnede hun vinduet og sang den ud. Tavsheden var en ond drage, som kun kunne besejres af de modigste børn, fortalte hun os… og vi skulle i hvert fald være modige! I undervisningen kastede hun små haribo-poser til os, hver gang vi svarede hende…
Til sidst, blev vi klassen der knap kunne holde mund... :)
oplevelse på arbejdet
Da vi kommer hen til det tidspunkt hvor vi skal til at af sted for ham af vide hvad det er dagen skal gå ud på er han noget usikker på med at skulle af sted, men vi får pakket og gjort det sidste klar.
I bilen siger han ikke meget, og da vi ankommer til det sted vi skal fiske åbner han sig lidt mere op, og begynder at snakke lidt om han har fisket før, og han egentlig var tilpas med at vi skulle af sted.
Vi kommer ud af bilen, og går ned mod søen, og gør det hele klar, jeg fortæller ham at jeg ikke ved meget om fiskeri, og vil gerne han viser mig det med at gøre fiskestangen klar og hvordan man sætter madding på, han er meget ivrig for at vise det hele, og forklarer mig så godt han kan hvordan man gør, og hvor det bedste sted er at fiske.
Efter han har vist hvordan man gør det hele klar, går vi i gang med at kaste ud og fiske, og der går ikke længe inden han har bid, og han stolt hiver fisken ind, og viser den frem. Efter han fik vist mig hvordan man skulle gøre stang og det klar åbnede han meget op for sig, og virkede mere selvsikker på sig selv, han var meget mere åben over for hele.
Vi fik snakket en del dernede, og vi hyggede os rigtig meget meget med at snakke og fiske den aften. På vejen tilbage snakkede han hele vejen hjem.
Da vi kommer tilbage til bostedet, og får pakket det hele ud, sidder vi og snakker lidt frem og tilbage om hvordan aftenen er gået, og fortæller hvor god en aften det har været for ham, og hvor meget han har hygget sig, han fortalte hvor stolt han var ved at han kunne få lov til at vise hvad han kunne, og hvorfor han havde været meget fraværende i starten, så hele aftenen endte rigtig godt.
En god dag med en beboer der åbner sig op på den måde, og man ved man har gjort noget stort ud af dagen for at få den til at køre.
torsdag den 8. september 2011
En fortælling fra min praktik.
Jeg var pædagog medhjælper i en skolefritidsordning, men var også med i skole delen.
Der kunne man se at pigerne højst kunne arbejde sammen 2 og 2, så når de kom i Sfo’en var der nogle af pigerne som gik alene og legede. Vi besluttede at vi skulle få dem til at samarbejde med hinanden.
Vi snakkede om hvad de skulle lave: forklæder, pynt og mad som drengene skulle have at spise. Der blev holdt en masse møder så vi kunne aftale hvad maden skulle være. Det blev til pizza snegle - madpandekager og til dessert blev det chokoladekage, og alt det skulle pigerne lave sammen.
2 dage inden efterårsferien skulle restauranten åben, så vi havde en hele uge til at gøre de vi skulle, men vi nåede at blive færdig med den hele så pigerne var klar til at åbne klokken 14:00 og lukke klokken 16:00, så skulle vi i rydde op og selv spise bagefter.
Efter den tid legede pigerne sammen nogle af dagene og andre dage legede de alene. Så de kom da til at lykkes.
Super tid jeg havde i den fritidsordning.
Anbefaling af en blog: "Through the broken pieces"
I kan se bloggen her
En positiv oplevelse
Min positive fortælling
tirsdag den 6. september 2011
Anbefaling af blogs
Om Jimmy
Hverdagsindtryk, kreativitet og livet som studerende med for lidt tid
Om Stephanie
Om Susanna
Jeg hedder Susanna Synnøve Magnussen Griis og er 21 år. Jeg er halv nordmand ("norsker"), og er opvokset i en religiøs familie med 3 mindre brødre.
Jeg valgte pædagoguddannelsen grundet interesse for mit tidligere børnearbejde. Jeg har lavet velgørenhedsarbejde i USA og Canada med fokus på hjemløse og socialt belastede børn. Derudover arbejder jeg i rollespils-foreningen Den Glemte Legion, hvor jeg frivilligt står for en masse administrativt arbejde og underholdning af mindre børn. Me like voksen-rollespil ^^
Jeg har interesse indenfor PnP, Magic - the gathering og animé.
Lidt om hvem Anders er.
Om Line.
Jeg har valgt at starte på denne uddannelse, fordi jeg har en meget stor interesse inden for den. Jeg har arbejdet 3 år i børnehave, hvor der samtid har været lidt arbejde i en vuggestue. Det har jeg været rigtig glad for!
I min fritid spiller jeg fodbold og passer min søde hund Simba.
Hilsen Line.